También hay una segmentación social entre la educación privada y la pública. Arley Tamir. (Israel)
Presidente de la Universidad de Jerusalem para docentes en tecnología
En Israel existe una educación tecnológica que aunque está declinando un poco, llega a representar el 50 por ciento de la educación media del país. La educación media académica y la tecnológica comparten un pénsum común con materias como historia o matemáticas. El sistema de educación está diseñado de tal manera que va cambiando de acuerdo a como evolucionan las condiciones tecnológicas, sociales y económicas del país. La preocupación no se centra en el conocimiento de tecnologías específicas, que en tiempos muy cortos se vuelven obsoletas, sino en enfatizar en aquellas habilidades y conocimientos para aprender cualquier tecnología. La enseñanza tecnológica no se fundamenta en las herramientas y equipos sino en las personas. Juan Carlos Tedesco. (Argentina)
Consultor internacional
Argentina reformó hace pocos años su educación.
Fantasmas en colegios
Estos, que hasta antes de la promulgación de la Ley 115 o general de la Educación, incorporaban en sus programas académicos, áreas vocacionales como metalistería, comercio y mecánica industrial, entre otros, a partir de sexto o séptimo de bachillerato, hoy lo están haciendo desde décimo grado. Pese a que la Ley de Educación establece que los técnicos industriales creados antes de la misma podrán conservar su carácter, es decir funcionar como lo venían haciendo, el sistema educativo nos ha obligado poco a poco a cambiar, afirma José Alfonso Socha, profesor del colegio Técnico Industrial Paz de Río. De un promedio de 16 horas que recibían los estudiantes en capacitación vocacional hoy tan sólo tienen seis horas, y queda la duda si de esta manera estamos graduando técnicos aptos para el mundo laboral o bachilleres corrientes, agrega el docente. En el Instituto Técnico Paz de Río varios profesores han tenido que salir o cambiar de cátedra porque no hay a quién dictarle clase, los laboratorios con maquinaria se encuentran desocupados porque ha sido necesario fusionar cursos para que 15 o 20 alumnos tomen al tiempo una misma clase de fundición o electricidad, concluye Socha.
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Puerto rico
Vacantes sin llenar
Por razones como esa, Raúl Gómez, dos veces subdirector del Sena y consultor en gestión del recurso humano, piensa que hay que cambiar radicalmente el enfoque de la educación media en Bogotá (ver recuadro)
El, por ejemplo, ha sido testigo de casos como el de una empresa privada que buscó un técnico soldador para pagarle más que a un profesional y no se presentó nadie para llenar la vacante. En cambio, si la convocatoria es para un cargo que requiera grado universitario las hojas de vida llegan por centenares. Para Vélez uno de los problemas es que hay una separación muy grande entre el bachillerato académico y el técnico y que en ambos casos, la formación recibida adolece de fallas si se le compara con lo que exigen las empresas. En el caso de tecnologías, por ejemplo, es común que los jóvenes aprendan en el colegio técnico a manejar equipos como tornos o computadores que no tienen casi nada que ver con la tecnología que encuentran en las empresas reales. Por eso, la preocupación de Vélez se centra en saber si la plata que se está invirtiendo en esos colegios se está viendo recompensada con una buena formación del recurso humano o sí, por el contrario, el dinero se está gastando en formar jóvenes en tecnologías pasadas de moda.
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Colegio Técnico Palermo (IED)
Desde sus orígenes, Teusaquillo fue un lugar de confort. Antes de la llegada de los españoles, el Zipa, cacique chibcha de los muiscas de Bacatá, viajaba largos kilómetros para descansar en su vivienda de paso en el territorio conocido como Thybzacá o Teusacá que significa "cercado prestado". Además, disfrutaba de la laguna que lleva el mismo nombre para bañarse y luego emprender su recorrido de vuelta a su casa permanente en Funza. Luego, esta laguna fue reemplazada por los barrios que conocemos como Nicolás de Federman, El Campín, Pablo VI y La Esmeralda. Correo electrónico
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La educación media necesita un cambio total porque ahora se necesitan cada vez más empleados competentes en áreas como trabajo en equipo, liderazgo, manejo del tiempo, manejo de la diversidad, trabajo para proyectos, desjerarquización, creatividad y flexibilidad. En la actualidad, la educación media debe proveer egresados mucho más competentes y no tanto especializados en una sola función.
Y aunque las decisiones no están tomadas, los estudios de los casos que se presentarán en el encuentro de estos días y las palabras de Vélez inducen a concluir que la tradicional educación tecnológica, pensada como una formación en oficios específicos tornero, dibujante, secretaria, etc., dejará de existir en el mediano plazo. Si cuaja la intención de Vélez, la discusión, después de el encuentro, se centrará en cuáles serán las competencias que hay que desarrollar en los jóvenes bogotanos para que ingresen al mundo laboral. Patricia Shaugnessy (Canadá)
Consultora y asesora educativa de la Universidad de Toronto
Los estudiantes de educación media de Canadá están preparados para ingresar al mercado laboral. Se está trabajando en una modificación del sistema educativo de este país. Sus bachilleres son educados con énfasis en su contacto con la sociedad, en comunicación y preparados para la reeducación permanente en su vida, entre algunas de sus características. Leonor Cariola (Chile)
Consultora internacional de la Unesco y el BID (Banco Interamericano de Desarrollo)
En este país, los egresados de la educación media están centrados en lograr las posibilidades de acceder a la educación superior, mientras que hay algunos que también buscan la vida productiva.